“为什么有的孩子阅读时容易漏字跳行，阅读理解差、速度慢？为什么近视的孩子度数增长快？”
这看似完全不相同的两个问题，可能都是一个原因——眼球运动异常。为了让大家更好的了解，我们就先从一个实例开始讲起！
实例分享近视、阅读困难，8岁，男该小朋友因上课看不清黑板来院就诊，临床诊断为近视，并且家长反馈其还存在看书容易漏字跳行等现象，经过增视能视明星?眼动检查等评估后，结果显示，其存在注视不稳定现象，间歇性抑制，远精细立体视缺损，且知觉眼位有偏差（动态知觉视轴和静态知觉视轴异常）。视频：该小朋友正在做增视能视明星?视功能检查
图：该小朋友通过增视能视明星?眼动检查等评估结果（部分）
临床分析与建议：该小朋友查出的眼球运动方面的问题与近视以及阅读漏字跳行的表现是存在关联的。眼球运动异常（注视、追随、扫视等）异常，就会导致其注视不稳定，阅读就容易漏字跳行等，同样该小朋友如果不及早进行临床干预，其双眼协调性差、视疲劳也容易发生，最终也容易导致其近视度数的增长，因此我们最后建议该小朋友家长带孩子做增视能视明星?视功能训练。也就是说，近视度数增长、阅读漏字跳行与眼球运动之间是存在关联的。另外我们通过针对性的视功能训练，改善患者眼球运动（注视、追随、扫视等），是可以帮助其延缓近视度数增长以及改善阅读漏字跳行问题的。
那么，近视度数增长、阅读漏字跳行与眼球运动之间的关系是如何体现的呢？下面我们再详细说一下！
近视度数增长与眼球运动的关系不久前，视明科技科研团队采用增视能视明星?视功能检查系统针对近视人群展开视功能检查，涉及人数近例，从儿童到成人各个年龄段、从轻度到高度近视都有，且所有被检查对象都是在视力矫正后进行的。
我们通过对筛查对象的视功能检查结果的整理分析，最终得出以下结果：近视人群即使通过配镜（包括佩戴角膜塑形镜）实现视力矫正，但仍然存在不同程度的知觉视轴和知觉眼位异常问题，中重度缺损人数更是高达12.5%，并且多数人诸如视疲劳等临床症状也没有得到改善，视觉质量差。
国际上相关科研团队（包括视明科技科研团队）通过相关数据分析与研究，发现：近视比未近视的同龄人表现出更高的双眼视功能（包括眼球运动）缺损概率；近视进展比较快的儿童的双眼视功能（包括眼球运动）缺损较近视进展缓慢儿童严重。
图：部分用户采用增视能视明星?眼动检查2.0系统评估相关结果
并且视明科技科研团队曾在国内外的权威刊物上所发表的相关科研成果证实：近视度数增长与眼球运动存在相关性，我们可以通过注视、追随、扫视以及知觉眼位等指标来评估近视患者眼球运动功能缺损的情况。
〖低度近视青少年的脑视觉认知功能评估〗—Evaluationofcerebralvisualfunctionsinlowmyopicadolescents通过对共名青少年(按屈光状态分为低度近视组、屈光参差组以及正常对照组)的知觉眼位、注视稳定性和立体视来评估，其脑视觉认知功能。最终得出结论：低度近视即使在矫正至最佳矫正视力后，仍存在一定脑视觉认知功能的缺陷，研究还提示，除局部视网膜调控外，脑视觉中枢可能也参与了近视发生发展。
〖青少年近视进展与双眼视功能缺损关系研究〗医院小儿眼科门诊年4月至年6月就诊的8～14岁的青少年近视患者共例，比较患者初诊时和1年后复诊时的屈光度和眼轴变化，最终得出结论：近视眼度数的发展与认知感觉功能有着密切关联。
（备注：上述为视明科技科研团队发布过的与近视相关的部分学术论文截图）
阅读与眼球运动的关系大脑的许多部分有助于自发和非自愿的眼球运动，包括额叶、顶叶和枕叶、小脑以及中脑、脑干和前庭核。癫痫发作、中风或手术切除/断开其中任何一个区域造成的损害都可能导致眼球运动控制问题。
良好的眼球运动控制对许多重要技能都是必要的，尤其是阅读。眼球运动是阅读过程中不可或缺的一部分。在阅读一行文字时，我们的眼睛会沿着从左到右、从上到下的路线在页面上移动。虽然我们可能认为这条路很顺利，但事实并非如此。眼睛实际上在称为扫视的快速向前运动之间交替，然后停下来固定在一个词上，所有这一切都在瞬间完成！
有时，眼睛会多次注视同一个单词(重新注视)，或者会完全跳过这个单词。眼睛接下来要看的单词取决于一行中即将出现的单词的长度，我们的眼睛倾向于盯着较长的单词。
如果一个孩子眼球运动控制不好，如发生近视时，那么要想流畅地阅读一行文字，或者正确地注视一个单词可能会非常困难。最终导致的结果就是，孩子会花费更多时间阅读，阅读速度也会降下来，阅读中注意力会不集中，难免发生漏字跳行等问题。
来自澳大利亚的研究团队，曾对包括名2年级澳大利亚学童（平均年龄：7.9±0.3岁）进行过相关测试，并通过眼动仪记录了他们的眼球运动，结果发现：与阅读能力平均或高于平均水平的儿童相比，阅读能力低于平均水平的儿童在保持对垂直（行间）和水平眼球运动的控制方面较差。并且该研究团队还对名2年级学童（平均年龄：7.90±0.33岁）进行视觉运动整合(VMI)、发育性眼动(DEM)测试、视力和立体视力评估，结果发现视觉运动整合（VMI）与学童的阅读和数学成绩最密切相关。该项研究能够识别有学业成绩不佳风险的儿童，这对提供早期预防性干预也提供了可能。
来自法国的研究团队做过相关研究，阅读困难和非阅读困难儿童发展性眼动(DEM)测试时的眼动记录。结果发现：阅读困难儿童和同等阅读年龄的非阅读困难儿童的固定时间明显更长，阅读DEM测试的测试C的时间比同等实际年龄的非阅读困难儿童要长；还发现注视时间和在一分钟内阅读的单词数与阅读DEM测试的测试C的总时间之间存在显着相关性。DEM测试是探索阅读困难儿童在阅读过程中的动眼神经行为的有用测试。控制固定能力的皮质结构的成熟似乎在阅读技能中起着至关重要的作用。而国内视明科技科研团队通过大量的临床实例分析与研究发现，阅读困难（漏字跳行、注意力不集中）的儿童，普遍都存在动态双眼视功能缺损问题，尤其是眼球运动功能缺损比较严重。图：某阅读困难患者采用视明星?眼动检查后的评估图（从上之下，依次为注视、追随、扫视）
此外，值得一提的是，作为虚拟医学、数字治疗研发与服务的国际领跑者，视明科技科研团队是最早在国际上针对近视、阅读困难等人群开展眼球运动相关研究的团队，并且已经成功开发出了可用于眼球运动评估与训练的增视能视明星?眼动检查训练系统（目前已经升级为2.0系统）。
图：视明科技科研团队所开发的全新的眼球运动评估方法
我们通过增视能视明星?眼动检查系统可以有效的评估出用户（患者）的注视、追随、扫视以及知觉视轴等眼球运动指标，而针对其评估结果，会结合用户（患者）自身的情况，为其提供个性化的数字医疗干预方案——“预防性干预、功能性干预以及缺损性干预”，从而最终帮助用户（患者）实现延缓近视度数增长、改善阅读漏字跳行等的临床干预期望。
?往期精彩推荐》》》
近视性弱视难治，怎么办？6岁近视型弱视患者治疗实例分享
实例分享：“近视+斜视术后”患者训练6个月，视功能明显改善，右眼近视度数“0”增长
8岁弱视儿童视明星?视功能训练不到一个疗程，右眼裸眼视力从0.15提升到0.6
实例分享：仅3个月视明星?视功能训练，这个7岁小女孩，10度的外隐斜“消失了”
实例分享：12岁外斜视患者使用“视感知觉治疗法”仅3个月，斜视角度数显著改善
视觉训练能治疗屈光参差性弱视吗？8岁男孩治疗实例分享
视明科技年终总结
回溯，展望
给我你也越好看！
预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇