在讲这个问题前，先讲一下生活中常见的几个场景：
1、两个屈光度不同的小孩，测视力一个度，另一个度，两个小孩不戴眼镜走在一起，度的小孩看清的东西指给度的小孩，度的小孩却看不清。
2、两个屈光度相同的小孩，一个戴上眼镜能站在五米处看见1.0，另一个戴上相同的眼镜站在五米处只能看见0.6（弱视）
3、两个屈光度相同的小孩，不戴眼镜一个站在两米处才能看见视力表上1.0而另一个站在三米处就能看见1.0
+这些情况究竟是个例，还是一种普遍现象。如果这是普遍现象，我们家长普遍在意的屈光度到底对不对？同样的屈光度的小孩为什么视力是不一样的？
所谓屈光度，是依玻璃体的异常生长而计算出来的一个数据，每涨长0.33mm计为-1.0D即我们通常所说的近视度。而眼球内部决定视力的因素中，玻璃体占据了主要的因素，但并不是全部的因素，视网膜的发育滞后，晶状体的弹性，睫状肌的韧性，角膜的曲率，前房的压力，眼外肌的韧性，大脑成像反射系统等也是出现视力差异的重要因素。而其他因素，每个人都存在不一样的地方，因此出现了相同的屈光度，视力不一样的普遍现象。视觉健康顾问：Eyehealthdoctor
但为什么有的人屈光度还存在，裸视却没有问题的情况。近视在国际光物理学组织的定义中是说，近视力高于远视力者即为近视，并不是我们目前的1.0，也就是说，你看1米视标，或看0.33米视标的时候能看见2.0但你看五米视标，却只能看见1.5，这样的群体，即使看见了1.5但仍然是存在屈光度的，基本上不存在有完完全全的正视眼，每个人的眼睛都是有度数的。
那为什么每个人的眼睛都是有度数的，但戴眼镜的只是部分人呢？
因为眼球内部的组织中有一定的调节代偿能力，玻璃体过快生长了，我们如果能让睫状肌韧性强的去代偿掉它，那么我们的眼睛也是可以看清楚的。目前国家专业的验光中，有一个定义，最小负镜，最佳视力即为度数，也就是说你能看清1.0，如果戴镜能看清2.0，那么你也是有度数的。而裸眼视力好的人，也可能存在近视，只是自己其他眼组织的功能强一点而己，这根本不会影响日常生活，所以我们没有必要去纠结自己屈光度为什么还存在，只要不戴眼镜能看的清楚且看的舒服，就达到了我们的训练目的。
所以，屈光度确实是影响视力的因素之一，但是过度的纠结屈光度，会使自己对自己视力产生不一样的看法，只要能看的清楚且看的舒服，存在一点点屈光度，是不会有问题的。不一定屈光异常的人视力一定差，也不一定屈光正常的人视力一定会好。视力才是最重要的。
如果眼镜人只需要一本书！！你知道是哪本吗？？？？
实用视光学的具体目录:第一章：眼科学基础第二章：裂隙灯的使用1、裂隙灯的结构2、掌握常用的照明方法3、裂隙灯的规范检查步骤第三章：常规仪器的规范使用1、电脑验光仪2、瞳距仪3、焦度计的应用第四章：完整的验光流程1、验光的目的是什么？2、问诊目的和内容3、测量旧镜内容4、电脑验光话术5、裸眼视力检查话术6、瞳距测量注意事项和话术7、主导眼测试8、综合验光仪验光五章：眼镜处方原则1、儿童屈光不正配镜原则2、成年人屈光不正的配镜原则3、老视眼的配镜原则及方法4、内斜视眼镜处方原则第六章：视机能检查流程与实操1、视功能检查流程2、远用集合检查3、近用集合检查4、具体操作沟通话术第七章:视觉训练产品介绍1、检查产品2、调节功能训练产品3、集合功能训练产品4、弱视脱抑制训练产品5、视认知训练产品第八章：视觉训练方案制定第九章：青少年近视屈光矫正方案的制定第十章：多焦点的问题分析与处理方法1、重新标记渐进镜片2、常见症状和体征3、成年人多焦点一般问题分析4、青少年多焦点一般问题分析第十一章：斜视和弱视第十二章：眼镜的检测与调整第十三章：检影验光检查操作程序第十四章：近视防控爱眼讲座
长按识别/扫描